Die Geburt  der Freiheit  -  Selbstbestimmung ist das Ziel

Wenn wir geboren werden, sind wir lebensunmündige Wesen. Eingeboren ist uns,

• dass wir leben wollen,
   
  dass wir wissen wollen  und
   
  dass wir wissen, dass wir
   
  handeln müssen, um überleben zu können.

Handeln ist ein doppelstrangiger Prozess:

• Ein Steuerungsprozess lenkt
   
  den Ausführungsprozess auf das Gewollte.

Im Steuerungsprozess wird Wissen umgesetzt in Einflussnahme. Je  lebenstüchtiger  ein Lebendiges entsteht, desto stärker ist es "spezialisiert" auf seine Lebensumgebung. Weil wir Menschen wenig spezialisiert sind, müssen wir lernen, wie wir überleben können. Die Fähigkeiten unseres Denkorgans zu nutzen ist nicht nur eine Chance neue Welten zu entwerfen, sondern bittere Notwendigkeit, um in dieser Welt überleben zu können.

Lernen zu wollen  hat einen naturgegebenen Grund, ein WOZU, das nicht erzwungen werden muss, sondern der Selbstbestimmung nicht nur belassen werden kann, sondern belassen werden sollte, weil die naturgegebene Motivation ein wesentlich effektiveres Lernen möglich macht als ein genereller Lernzwang.

• Ein genereller Lernzwang zerstört nicht nur
   
  unsere Motivation und die Effektivität unserer Lernarbeit.
   
  Ein genereller Lernzwang verhindert auch die Nutzung der Fähigkeiten, die uns unser Denkorgan zur Verfügung stellt.

Lernzwang und seine Folgen führen zur Verletzung der körperlichen Unversehrtheit, was wir unter Strafe gestellt haben. Die Verletzung unserer geistigen Unversehrtheit und die Beeinträchtigung unser geistigen Fähigkeiten, dies unter Strafe zu stellen, soweit haben wir Menschen noch nicht gedacht.

• Wir sind unbewusst immer noch der Vorstellung verhaftet,
   
  dass es das, was wir nicht sehen oder fühlen können, auch
   
  nicht gibt  und  dass das daher auch nichts wert sein könne.

Lernzwang ist

• unwirtschaftlich,
   
• verlustreich und
   
• mit den Menschenrechten nicht vereinbar.

Weil wir als lebensunmündige Wesen geboren werden, sind wir auf die Fürsorge unserer Eltern angewiesen. Wir lernen von unseren Eltern.

• Es entsteht eine enge, persönliche Bindung,
   
  die uns darauf Vertrauen lässt, dass alles,
   
  was wir von unseren Eltern erfahren,
   
  unumstößlich richtig ist.

Wenn uns die Möglichkeit genommen wird,     selbst zu entscheiden, was wir wissen wollen, und wenn uns die Möglichkeit genommen wird,       etwas selbst zu entdecken und auszuprobieren, verletzt dies unsere Grundrechte  und       hält uns in unserer Unmündigkeit. Selbstvertrauen und den Mut zu eigenen Entscheidungen kann man nur gewinnen, wenn man auch die Chance hat, dies auszuprobieren. An diese - gut gemeinte - Unmündigkeit haben wir uns gewöhnt. Dabei ist uns unserer eigenes Wollen verloren gegangen.

Unser Denkorgan verarbeitet die Eindrücke unserer Sinnesorgane zu Vorstellungen, zu "Modellen über das Außerhalb"  und  nutzt diese Modelle, um das Handeln zu steuern. Unsere Mitmenschen, an erster Stelle unsere Eltern, lenken die Aufnahme unserer Eindrücke und prägen unser Verständnis des Außerhalbs. Dies erfordert viel Zeit und Muße.

Obwohl wir den Antrieb des Wissenwollens       von Natur aus besitzen, wird behauptet, dass keiner freiwillig lernen will. Im Laufe der Zeit ist das, was gelernt werden muss, immer umfangreicher und einheitlicher geworden, so dass zu einem selbstbestimmten Lernen und zur Entwicklung der eigenen mentalen Fähigkeiten keine Zeit mehr zur Verfügung bleibt. Die Vereinheitlichung des zu Lernenden berücksichtigt

• weder Motivation und Lernwillen des Einzelnen,
   
• noch die unterschiedlichen Begabungen.

Wir vergeuden damit die geistigen Kapazitäten, die dann weder dem Individuum noch der Gesellschaft zur Verfügung stehen.

Weil die sogenannten "Lernerfolge" großen Einfluss haben auf die Gestaltung unseres Lebensweges, sind die Anforderungen immer früher an unsere Heranwachsenden herangetragen worden, auch von den eigenen Eltern, was verständlich ist.

Zeitdiebstahl findet auch dadurch statt, dass gewerbliche Anbieter unsere Neugierde und unser Besitzenwollen lenken, um "Gewinn" zu machen.  Sie wollen sich einen Teil unserer Arbeitsleistung "erkaufen". Dabei ist der größte Teil des von uns Gekauften nicht einmal der Gewinnanteil, sondern die Ressourcen, die in das Produkt eingegangen und damit vergeudet werden, weil das Produkt keinen wirklichen Bedarf befriedigt, sondern künstlich erzeugten, einen "Scheinbedarf".

Forschen  und  die Entwicklung neuer Fähigkeiten sind zeitaufwendig.  Und schwierig, weil man sich gegen die Indoktrination durch das bestehende Denken "zur Wehr" setzen muss. Es scheint so zu sein, dass das bestehende Denken von Eltern, Lehrern, Ausbildern und gewerblichen Anbietern die Kontrolle über unsere Denkinhalte nicht verlieren möchte.

• Denn das Denken entscheidet, wie wir handeln.

Dem Vorwurf, dass Selbstbestimmung nicht möglich sei, wird mit dem Hinweis begegnet, das wir ja in einer Demokratie leben würden, in der jeder das machen könne, was er wolle:

• Für Heranwachsenden gilt dies nicht einmal formaljuristisch.
   
  Sie werden mit Polizeigewalt gezwungen.
   
  Mit der formaljuristischen Mündigkeit ist aber
   
  der eigene Entwicklungsprozess fast abgeschlossen.
   
  Mit allen negativen Folgen dieses erzwungenen Lernens.

Selbst mit Erreichen der formaljuristischen Mündigkeit ist eine freie Entfaltung nicht möglich, weil die Notwendigkeit des "Broterwerbs" jedem, der dies versucht, die erforderliche Zeit stiehlt und die erforderliche Motivation zerstört. Die Notwendigkeit des Broterwerbs wirkt zurück auf das Lernen und auf das Verhalten der Heranwachsenden. Unseren Heranwachsenden wird - auch von ihren Eltern - schon früh bewusst gemacht, dass diese Notwendigkeit auf sie zukommt. Die freie Wahl einer Tätigkeit, die man gerne ausübt, ist zu einer Farce geworden. Für die meisten Heranwachsenden gilt, dass sie mit der Ausbildung zufrieden sein müssen, die gerade zur Verfügung steht. Und selbst dafür sind  im Voraus  hohe - fremdbestimmte -  Lern-Hürden zu nehmen, die mit der angebotenen Ausbildungsmöglichkeit wenig zu tun haben.

Von Geburt an

• wird die Entwicklung unserer Freiheit behindert.

Mit der Übertragung

• von Entscheidungen der Gemeinschaft

in die gewinnorientierte Anonymität

 

      verbunden mit dem Recht des wirtschaftlich Stärkeren

 

      und der fehlenden Einsichts- und Entscheidungsfähigkeit

 

      der Mehrheit der Einzelnen

 

haben wir die Chancen

• auf eine wirkungsgesteuerte Entwicklung der
   
  Lebens- und Überlebenschancen der Menschheit(!)

der Anonymität anheim gestellt.

---